Avrupa Diller İçin Ortak Başvuru Metni Nedir? Hangi Amaçla Yazılmıştır?
(Common European Framework for Reference)
Avrupa Diller İçin Ortak Başvuru Çerçevesi, Avrupa çapında hazırlanacak dil öğretimi izlencelerine, müfredatlara, sınavlara ve ders kitaplarına bir temel sağlanması için oluşturulmuştur. Bu metin, yabancı dil öğrenenlere, ne öğrenmeleri gerektiği, yabancı dilde etkin bir biçimde iletişime geçebilmek için hangi bilgi ve becerileri geliştirmeleri gerektiği konusunda anlamlı bir yol gösterme amacındadır. Bu çerçeve ayrıca, yaşamboyu öğrenme bağlamında öğrenmenin değerlendirilebilmesi için öğrenenlere gelişim düzeylerini de belirlemektedir.
Avrupa Diller İçin Ortak Başvuru Çerçevesi, Avrupa’da, modern dillerin öğretimi alanında çalışan uzmanların arasındaki iletişimsel engelleri ortadan kaldırmayı ve eğitim yöneticilerine, kurs düzenleyicilere, öğretmenlere, öğretmen yetiştirenlere ve sınav hazırlayıcılara yaptıkları işi değerlendirebilmeleri konusunda yardım sağlamayı amaçlamaktadır.
Çerçeve, amaçların tanımlanması için, içerik ve yöntemlere ortak bir temel sağlayarak derslerin, izlencelerin ve şartların daha şeffaf olmasını sağlamayı amaçlar. Bu şekilde de modern dilleri öğretimi alanında uluslar arası işbirliğini destekler. Ayrıca, öğrenmenin değerlendirilebilmesi için, bütün Avrupa’da, öğrenenlerin bütün öğrenme bağlamlarında gelişim düzeylerini de belirleyerek Avrupa’da hareketliliğe de yardımcı olacaktır.
Dil yetilerini farklı farklı becerilere bölerek dilin karmaşık yapısını ele almaktadır. Bireyler, çeşitli gruplarla iletişim içinde kendi kimliklerini de oluşturmaktadır. Çerçeve bunu kültürler arası bir yaklaşımla ele almaktadır ve dil öğretiminin amacı bütün bir kişilik gelişimin bir parçası olarak algılanmaktadır.
Avrupa Dil Politikalarının Amaçları?
623. Bakanlar Komitesinin 17 Mart 1998 tarihli görüşmesinin sonuçlarına göre Avrupa Birliğinin amacı, üyeler arasında kültürel alanda ortak çalışmalar yaparak daha sıkı bir birlik oluşturmaktır. Bunu, Bakanlar Komitesinin “R(82) 18” numaralı önerisi şu 3 temel ilkeyle özetlemektedir:
1) Avrupa kültürünün temelini oluşturan zengin ve çeşitli kültürel ve dilsel miras, eğitim de bu çeşitliliği destekleyici nitelikli olmalıdır.
2) Bunun yolu da Avrupa’daki modern dillerle ilgili bilginin öğretilmesiyle mümkündür. Bu bilgiyle Avrupalı bireyler kendi aralarında etkileşime geçebilirler, Avrupa içinde hareketlilik, karşılıklı saygı, anlayış ve işbirliği sağlanarak ayrımcılık ve önyargılar önlenebilir.
3) Üye ülkeler, dil öğretimi ve öğrenimi konusunda ulusal politikalar geliştirirken diğer Avarupa ülkeleriyle yakın işbirliği ve koordinasyon içinde olurlarsa Avrupa çapında bir bütünlük sağlanabilir.
Bu ilkelere göre Bakanlar Komitesi, üye ülkelere şu önerilerde bulunmaktadır.
(F14) “Modern dillerin öğretimi ve öğretimle ilgili araç-gereç üretimi konusunda üye ülkeler ulusal ve uluslar arası işbirliği içinde, devlet ya da özel kuruluşların etkin katılımıyla, yöntemler ve değerlendirme şekilleri geliştirmelidir.”
(F17) “Üye ülkeler, modern dillerin öğretimi bağlamında, bilgi değişimi ve bilgi teknolojilerinin etkin bir biçimde kullanımı için Avrupa çapında etkili Avrupa sisteminin oluşturulması için önlemler almalıdır.”
Bu bağlamda, “Avrupa Birliği Eğitim Komitesi” içinde bir “Modern Diller Bölümü” oluşturulmuştur. Modern Diller Bölümü üye ülkeler arasında koordinasyon ve işbirliğini sağlama amacındadır. Bu da:
şeklinde gerçekleştirilebilir.
“Avrupa Diller İçin Ortak Başvuru Çerçevesi” eylem odaklı bir yaklaşım benimsediğini belirtmekle birlikte dil kullanımı ve öğrenmeyi şöyle tanımlamaktadır (CEF, 2000:19): “Dil kullanımı dil öğrenimini de içine alacak şekilde bir dizi yeti, hem genel hem de özellikle iletişimsel dil yetisi, geliştiren bireysel ya da topluluk temsilcileri olarak kişilerin yapmış olduğu eylemlerden oluşur. Kişiler, çok çeşitli durumlarda ve çok çeşitli engellerdeki dil süreçlerini içeren dil etkinliklerine katılarak, belirli alanlarda, temalarla ilişkili metinleri yaratmak yada almak için, tamamlanması gereken görevlerin başarılmasında en uygun olan stratejileri harekete geçirerek, çok çeşitli bağlamlarda yetilerini kendi idarelerinde kullanırlar.”
Avrupa Diller İçin Ortak Başvuru Çerçevesi’ne göre bireyin genel yetileri, bilgi, beceriler (nasıl), varoluşsal yetileri ve öğrenme yeteneği olarak özetlenmiştir. Ancak bilgi de kendi içinde yöntemsel ve açıklayıcı bilgi olarak ayrıştırılmaktadır. Dolayısıyla bilgi genelede açıklayıcı bilgiler olarak algılanılmaktadır. Oysa beceriler daha çok yöntemsel bilgiye odaklanmaktır. Şöyle ki; arabayı sürmek için bu tür yöntemsel bilgi gereklidir, neyin hangi sırayla yapılması gerektiği gibi. Varoluşsal yetiler bireysel özelliklerden kaynaklanmaktadır ve kültür odaklıdır. Öğrenme yeteneği de varoluşsal yetilerin, açıklayıcı ve yöntemsel bilgilerin tamamının bir arada kullanılabilmesiyle ortaya çıkan yetenektir.
İletişimsel dil yetisi, dilsel, toplumdilsel ve edimsel unsurlardan oluşur. Sadece dilsel bilgi yeterli değildir. Bütün bağlamın değerlendirilebilmesi için öğrencinin daha geniş bir bilgiye sahip olması gereklidir. Dilsel yetiler, bir dil ile ilgili sözcüklerin, dilbilgisinin, sesbilgisinin yani dilin sistem olarak bilinmesi olarak tanımlanabilir. Toplumdilsel yetiler ise o dilin kullanımı boyutunun bilinmesi şeklinde özetlenebilir, örneğin; cinsler ve kişiler arası ilişkileri yönlendiren kibarlık normlarını bilme). Edimsel yetiler ise dilin işlevsel olarak kullanımının bilinmesi olarak değerlendirilebilir(örneğin; dilin işlevlerini ve söz-eylemleri üretebilme).
Kaynakça
COUNCIL OF EUROPE: 2001 Common European framework of reference for languages : learning, teaching, assessment, Cambridge, U.K. : Press Syndicate of the University of Cambridge.
By Tuncer Can
Contact me at : tcan@istanbul.edu.tr / Admin@ingilish.com Tuncer Can
Home / ELT Materials /Coursebook Reports / Learn Turkish / ELT Conferences /Private Lessons / Online Translation /Links /Link Exchange/ E-Shop
© copyright 2001-2007 www.ingilish.com